正是如今的教育現(xiàn)狀，確實(shí)大多數(shù)老師在后進(jìn)生身上花費(fèi)的時(shí)間和精力比優(yōu)等生還多。但是我認(rèn)為這樣的教育方式還是存在一定問(wèn)題，優(yōu)等生同樣也需要得到老師的關(guān)懷。

老師怎么平衡好后進(jìn)生和優(yōu)等生之間的“時(shí)間管理”，有一段比較長(zhǎng)的路需要走。先看看目前，后進(jìn)生為什么占用如此多的教學(xué)時(shí)間呢？

一、后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律，需要兩手抓。

后進(jìn)生不論在學(xué)習(xí)上還是紀(jì)律上都需要老師給予格外多的關(guān)注，老師需要通過(guò)多方面的措施讓后進(jìn)生進(jìn)步。

后進(jìn)生的狀態(tài)一般分為兩種：

一種是上課調(diào)皮搗蛋、嘩眾取寵，心思都不在學(xué)習(xí)上；

另一種就是沉默寡言，沉浸在自己的世界里，做一個(gè)不學(xué)習(xí)的美男子或者美女子。

這兩種狀態(tài)都很讓老師抓狂?。?/p>

第一種學(xué)生不僅自己不學(xué)習(xí)，還要影響其他同學(xué)。

老師管不管？

管！

第二種學(xué)生很內(nèi)向，老師擔(dān)心學(xué)生是否會(huì)有心理問(wèn)題。

老師管不管？

還是要管！

但是全班幾十個(gè)人，老師只有一個(gè)。分身乏術(shù)的老師必定沒(méi)辦法面面俱到。只能把大多數(shù)時(shí)間和精力都獻(xiàn)給了這些后進(jìn)生。

二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是重點(diǎn)工作。?

優(yōu)等生這撥人具有比較高的自律性，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面一般都不怎么需要老師操心。所以作為老師，尤其是班主任，日常教育任務(wù)中非常重要的一項(xiàng)就是：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，讓后進(jìn)生向中等生靠攏。

正是因?yàn)閮?yōu)等生和后進(jìn)生之間的學(xué)情差異，讓老師將資源向后進(jìn)生大幅度傾斜。

好心沒(méi)好報(bào)：部分后進(jìn)生不領(lǐng)情。

雖然老師把大部分時(shí)間精力都用在后進(jìn)生身上了，但是得到的反饋卻不盡人意。后進(jìn)生會(huì)覺(jué)得老師偏心，每天都死死盯著自己，就像在自己身上安裝了攝像頭一樣。老師也會(huì)覺(jué)得自己花費(fèi)了這么多時(shí)間和精力，但收效甚微。

改變現(xiàn)狀：優(yōu)等生同樣需要關(guān)注。

近些年的關(guān)于優(yōu)等生的一則則新聞，從側(cè)面反映了優(yōu)等生同樣需要老師的關(guān)愛(ài)。

比如，某某優(yōu)等生在某次考上中發(fā)揮失常，墜樓身亡。

李鎮(zhèn)西老師在他的教育隨筆中也曾談到，優(yōu)等生因?yàn)閺男〉酱笤趯W(xué)習(xí)方面就十分順利，所以在抗挫折能力方面是十分弱的。

因此在他的班級(jí)上，偶爾會(huì)給優(yōu)等生設(shè)置學(xué)習(xí)障礙，對(duì)優(yōu)等生實(shí)施適當(dāng)?shù)摹按驌簟保屗麄円庾R(shí)到自己也會(huì)遇到困難，教會(huì)他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)要勇于解決，而不是沉溺在以往的“春風(fēng)得意”中。

目前的學(xué)情要求老師重視后進(jìn)生教育教學(xué)，但同樣值得注意的還有優(yōu)等生的“挫折商”培養(yǎng)。

老師要因材施教，也要注意教育公平，把教學(xué)愛(ài)心撒布在每一位同學(xué)心間。這是一條漫長(zhǎng)的道路，還需要各位教育同仁一起努力，讓祖國(guó)的花朵美麗綻放！