第一講歷史教材的結(jié)構(gòu)與功能

教材分析的兩步1.宏觀分析結(jié)構(gòu)和功能。2.微觀分析書中具體的知識。

本講的4個知識點。一，歷史教科書的體裁。二，歷史教科書的體例。三，歷史教科書的結(jié)構(gòu)。四，歷史教科書的功能（由前三個知識點構(gòu)成）

編著形式就是指教科書怎樣的組織方式組織歷史知識，敘述歷史知識或者怎樣的組織歷史知識，敘述歷史知識更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

章節(jié)體一定程度上借鑒，發(fā)揮了前面三種體裁的優(yōu)勢。有利于學(xué)生宏觀上把握歷史知識。

優(yōu)點：一定程度上借鑒了編年體的著作形式，在具體的章中突出歷史事件。缺點：過于強調(diào)學(xué)科體系對學(xué)生的理解課本上的知識有一定的難度。

缺點：不容易形成整體的概念。課與課之間的聯(lián)系不強。不能讓學(xué)生有一個整體的把握。

直通，旁通：不僅要從縱向上分析也要從橫向上去分析課本，將各內(nèi)容之間的知識相互關(guān)聯(lián)起來。

會通：將各代的政治制度，經(jīng)濟制度，軍事制度，文化生活等進行聯(lián)系貫通融合就能達到所謂的會通

不僅是一種編寫體例更是歷史教育所要達到的追求。

斷代史體例

缺點：會跳過一些朝代阻礙教學(xué)工作的進行和學(xué)生的學(xué)習(xí)。忽略了各朝代之間的聯(lián)系。

專題史體例

優(yōu)點：綜合性比較強，有利于形成宏觀意識

缺點：學(xué)習(xí)難度更大，對學(xué)生的要求更高。