腦力勞動也是勞動，知識就是力量。

這是個信奉知識的年代，然而知識卻從不以它最本質(zhì)的形態(tài)出現(xiàn)。

本人，有幸再次回到考試大軍之中。

回看復(fù)習(xí)過程，最讓我疑惑的就是明明幾個字的知識點，卻可以讓帶課大師講到半小時甚至1小時以上。

究竟是什么原因？我做了以下設(shè)想，并在下面和大家一起探討。

1、知識，知識內(nèi)核短小，但考試內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化。

2、理解，各人理解能力不同，為保證理解，講解降維到平均值以下。

3、做題，刷題很快，但講解很慢，刷題也容易漏題。

4、講解，講解照本宣讀，出現(xiàn)明顯套用。

5、賣課，為保證經(jīng)濟(jì)效益，多集化和時長策略。

6、出品，非權(quán)威出品，僅以淘汰經(jīng)驗，附加成功學(xué)包裝。

7、觀眾，實際需要與心理安慰。

8、危害，老板學(xué)了奇怪的課，并作用在工作和管理上。

9、共享，知識共享的目的不再單純，學(xué)習(xí)只是為了緩解壓力。

總結(jié)，出品人與學(xué)生各懷鬼胎，韭菜為理解能力付費(fèi)，知識需要付費(fèi)，但更需要新的評價標(biāo)準(zhǔn)，畢竟點個餐也要看評價。