第一天到達(dá)基地，結(jié)果還挺失望的，不過小伙伴們還蠻不錯的，是不幸中的萬幸了吧。為期十天的支教生涯，就以這種矛盾的心情為開始點(diǎn)開始了。

學(xué)校還蠻大的，環(huán)境不錯，綠化工作搞得不錯。不過與如此清新之境不同的是，宿舍的環(huán)境真是一言難盡。面子工程一直是當(dāng)代中國學(xué)校的弊病，重表子，不重里子，真是可悲。正是環(huán)境的惡劣才凸顯出了莘莘學(xué)子對于學(xué)習(xí)的熱愛，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。

如果可以再次選擇，我想我還是會義無反顧地選擇來這里支教，支教的涵義就在于給予最需要的地方以教師資源。畢竟，楊柑中學(xué)處于邊緣地帶，師資和其他地方難以比較，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識也比較狹隘，無法接受多樣化的教育，最終只能淪為考試的工具，考上高校之后也難以融入其中。老師、同學(xué)討論的很多知識甚至都沒接觸過，因此而產(chǎn)生自卑心理，久而久之甚至遺失學(xué)習(xí)的熱情。現(xiàn)階段我需要做的便是，縮小意識差距，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鄉(xiāng)村學(xué)校不像城市學(xué)校，管理比較松散，對于學(xué)生的受教育意識不是那么強(qiáng)，很多學(xué)生由于家庭因素，會小小年紀(jì)選擇退學(xué)打工補(bǔ)貼家用。

放棄教育，莫過于放棄前程。讀書也許不是唯一的出路，知識卻是使你生活得更好的唯一途徑。三下鄉(xiāng)支教的課程，我將把知識與利益相結(jié)合起來教授學(xué)生，目的在于啟發(fā)學(xué)生：要想生活過得好，就必須好好學(xué)習(xí)。如同先師說過的一句玩笑話：買菜用不到函數(shù)，但函數(shù)卻決定你用不用去賣菜。

很期待明日的開班儀式，與同學(xué)們初次見面，緊張在所難免。懷揣一顆感恩的心，用心教授好每一位學(xué)生，即使一個人的力量是微小的，那又如何，星星之火，可以燎原。隊(duì)名“螢火”之意在于以微光照亮黑暗，微光即一個人的力量。

（撰文/吳丹娜）( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

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