當初在加入“蒲公英社會實踐隊”時我就堅定地選擇了文藝組而不是支教組，其中原因除了自己加入了院話劇隊，有文藝因素在之外，更重要的是我對教師這個職業(yè)的一種恐懼感。經(jīng)歷過最調(diào)皮的小學時代，我深深地明白小學老師是非常不容易的。因此，我對支教有一種很重的抗拒感。

但在新有小學的這幾天，每次看到孩子們純潔的笑臉，路過教室時聽到他們的清脆的笑聲，讓我有種想要支教的小沖動。恰巧昨天支教組組長有過來詢問我們是否要給孩子們上點課，了解到最近工作不忙，我與我的組員就想教他們唱歌。答應(yīng)的時候很輕松，但是真正到要給他們上課時什么都亂了套。因為從來沒有想過真的會站在講臺上，所以在昨天晚上，我成功的失眠了，腦子里一直在構(gòu)想上課時候的情景。

很顯然，第一次上課是狼狽的。我們原本約定要教兩首歌，但是詢問孩子們的意見時，我們得到一大片沉默。所以我們只好直接開始教《小幸運》。得到的反響不是很大，我的搭檔一句一句的教她們時，卻是只有寥寥幾個人開口。后來我問他們，才發(fā)現(xiàn)他們認為這首歌太難了，歌詞太多，音調(diào)復(fù)雜。但是改歌已經(jīng)來不及，我們只好硬著頭皮教下去。

四十分鐘很快過去，很抱歉沒有提前了解孩子們的愛好直接按照自己意愿來選歌，浪費了大家的時間。雖然第一次上課的感覺的確不太好，但是這也是一次很有紀念意義的經(jīng)歷。

我認為，無支教非三下鄉(xiāng)，無論過程成敗，都給予我們經(jīng)驗與收獲。

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