談班主任工作的原則性和靈活性

內(nèi)容提要 班級事務(wù)既千頭萬緒，又千差萬別。班主任工作是整個學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)，它有大小主次之分，更有輕重緩急之別。班級事務(wù)的特殊性決定了班主任要有駕馭工作全局的能力——既要有果斷迅速處理大事的原則性，又要有巧妙處理各種繁雜事務(wù)的靈活性；班主任開展工作時，只有把原則性和靈活性有機(jī)結(jié)合起來，才能教育好每一個學(xué)生，才能管理好一個班級集體。

關(guān)鍵詞： 班主任 學(xué)生 班級事務(wù)

原則性 靈活性

一所學(xué)校，無論是小學(xué)、中學(xué)，還是大學(xué)，都要進(jìn)行分班教學(xué)，因而，學(xué)校的許多工作都要落實到每一班級集體的管理上來。當(dāng)然，學(xué)校管理工作非常復(fù)雜，它并非班級管理工作的簡單相加。一個校長對學(xué)校的管理不外乎以下四個方面：學(xué)生工作、教學(xué)工作、后勤工作、校園建設(shè)工作，而學(xué)生工作是學(xué)校各項工作的基礎(chǔ)，是關(guān)鍵所在。因此，一個校長要管理好一所學(xué)校，第一要務(wù)就是抓好學(xué)生管理工作，而這一工作要靠班主任來貫徹落實，所有班主任把班級管理好了，學(xué)校才可能興旺發(fā)達(dá)起來，否則，學(xué)校發(fā)展必將陷入困境。班主任把每個班集體管理得井然有序，既可上為學(xué)校分憂，又可下為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，由此可見，班主任工作是多么重要。

優(yōu)秀班主任都有豐富的班級管理經(jīng)驗。我擔(dān)任班主任工作已有數(shù)年之久，開始做工作時，我備感吃力。究其原因，就是我沒有了解中學(xué)生的心理特點，做工作不得要領(lǐng)。通過幾年的實踐探索，我有了自己管班的一點經(jīng)驗，并形成了自己的管班風(fēng)格。在此，本人冒昧地把它陳述出來，希望它能起到拋磚引玉的作用。我認(rèn)為，在班級管理工作中，只有采取原則性與靈活性相結(jié)合的方法，才能使班集體管而不死、活而不亂，才能使班集體出現(xiàn)一個生動活潑的局面。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

一、班級事務(wù)的特殊性

一個班級的學(xué)生多的有五六十人，少的也有二三十人。尚未成年的中小學(xué)生心靈十分稚嫩。他們來自不同的家庭，各自經(jīng)歷千差萬別。他們涉世未深，還沒有形成各自比較穩(wěn)定的世界觀和人生價值觀。他們有的來自農(nóng)村，有的來自城市；他們的家庭有的富有，有的比較貧窮；他們有的學(xué)習(xí)輕松愉快，學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀，有的基礎(chǔ)一點也不牢靠；他們有的活潑好動，樂觀大方，有的寡言少語，性格內(nèi)向；他們有的待人熱情，對人有禮貌，有的對人冷漠傲慢；有的充滿理想激情，有的不思進(jìn)取，安于現(xiàn)狀……總之，對于這樣的學(xué)生群體，班主任一接觸他們，必須小心謹(jǐn)慎，絲毫大意不得。

學(xué)生性格各異，自然使班級事務(wù)呈現(xiàn)出特殊性和復(fù)雜性。他們是有血有肉并富有鮮明個性的生命個體，因而，在這樣的集體里發(fā)生的事情必然會千差萬別。他們身上都可能發(fā)生諸如遲到、早退、曠課、上網(wǎng)等違紀(jì)事件，但這些事情在他們身上發(fā)生的形式和頻率又會各不相同。有的可能是偶爾為之，有的可能是經(jīng)常違紀(jì)。有的學(xué)生違紀(jì)可能僅是單純事情，但有的學(xué)生可能是違紀(jì)“雜家”“里手”，令班主任防不勝防。有的學(xué)生違紀(jì)之后，通過教育馬上就能接受批評意見，但有的學(xué)生卻屢教不改。

總之，就違紀(jì)現(xiàn)象而言，他們有多少之分和大小之別。就班上違紀(jì)事情來看，有的屬個別現(xiàn)象，有的可能互有聯(lián)系，具有一定的普遍性。班級事務(wù)的復(fù)雜性和特殊性，對班主任的管理工作提出了更高要求，班主任必須深入實際，調(diào)查了解情況，掌握動態(tài)，然后采取妥善措施進(jìn)行干預(yù)管理。

班主任除了處理班中各種事情外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生向好的方面發(fā)展。由于學(xué)生個性迥異，他們的志趣追求也就各不一樣。老師如何發(fā)現(xiàn)他們的特長，怎樣去鼓勵他們上進(jìn)，其中大有學(xué)問。：“人上一百，技藝周全?！卑嘀魅尉褪且毦咭浑p“慧眼”，去發(fā)現(xiàn)人才，并因材施教培養(yǎng)人才，這樣才能導(dǎo)正班級學(xué)風(fēng)，使班主任工作落到實處。

班主任工作的核心是引導(dǎo)學(xué)生做一個有理想有追求的人，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們獨立健全的人格。高中生雖然接近成年，但他們的可塑性依然很大。班主任如何把這些具有鮮明個性的學(xué)生培養(yǎng)成為合格的社會公民，責(zé)任確實重大。班主任必須從學(xué)生學(xué)習(xí)、日常生活和身心健康等多個方面去展開工作。班主任做工作時，既要抓住主要矛盾，但又不能忽視次要矛盾，也就是說，既要堅持原則，又要區(qū)別對待，注意工作的靈活性，只有這樣，才可能把班級工作做好。

二、班主任管理工作的原則性

原則是指說話或行事所依據(jù)的準(zhǔn)則或規(guī)矩。聯(lián)系班級管理，它的原則性是指班主任在管理學(xué)生的過程中必須堅持的起碼準(zhǔn)則和規(guī)矩。不以規(guī)矩?zé)o以成方圓。班級管理原則對每個學(xué)生來說都是普遍適用的，也是不以任何人的主觀意志而改變的。班級管理原則不立，則班主任的“號令”難行。我們有時會看到這樣的現(xiàn)象：剛從大學(xué)畢業(yè)的年輕老師擔(dān)任班主任工作，有的做得很成功，有的做得卻很失敗，有的甚至不再被安排當(dāng)班主任。出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的，但主要原因應(yīng)是一些年輕老師在班級管理過程中缺乏最基本的原則。

班級管理光靠熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任還需要科學(xué)態(tài)度和求實精神。有的年輕班主任熱情很高，事無巨細(xì)，一切都抓，這樣既勞身又勞心，而收效甚微。他們一旦遭遇挫折，又方寸大亂，不知從何收拾整個班級亂局，最終造成“潰不成軍”的嚴(yán)重后果，學(xué)校只好“臨陣換將”才能穩(wěn)住“軍心”。事物的發(fā)展有主要矛盾和次要矛盾。班級管理工作的原則性是由事物發(fā)展的主要矛盾決定的，它主要體現(xiàn)在以下幾個方面 ：

（一）班主任是一班的靈魂，必須要在學(xué)生面前樹立榜樣和威信

班主任自身要堅持的原則有：1、培養(yǎng)班干部特別是班長時要特別慎重。那些對自己要求不嚴(yán)，不能以身作則，又不敢負(fù)責(zé)的學(xué)生不能（起碼暫時不能）讓其進(jìn)入班委會，因為一個班干部的影響比一個普通學(xué)生的影響要大得多。一個作風(fēng)惡劣的班干部往往會使班主任的威信大大降低。2、班主任跟班一定要勤，千萬不要給學(xué)生留下不好的印象。班主任即使有什么特殊情況需要外出，也應(yīng)該向?qū)W生解釋清楚，以爭取學(xué)生的理解。

試想一下，一個不經(jīng)常跟學(xué)生打交道的班主任怎么能把握整個班級的思想動態(tài)呢？3、尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，對所有學(xué)生都一視同仁。尊重愛護(hù)理解學(xué)生應(yīng)是班主任為人的起碼原則。中學(xué)生心理已日趨成熟，很渴望得到老師特別是班主任老師的理解尊重。4、班主任的點滴行為在學(xué)生面前都應(yīng)盡量做到無懈可擊，真正起到言傳身教的表率作用。

（二）班主任要迅速果斷處理學(xué)生的典型違紀(jì)事件

班級管理有常規(guī)工作，除此之外，班主任還要處理偶發(fā)事件。常規(guī)工作可以按預(yù)先計劃一步一步做好，而對偶發(fā)事件的處理，班主任必須講究策略和藝術(shù)。對個別同學(xué)身上經(jīng)常出現(xiàn)的違紀(jì)現(xiàn)象（如連續(xù)曠課）或群體偶發(fā)事件，班主任切不可掉以輕心。對嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生，班主任除了動之以情曉之以理外，還必須加以嚴(yán)肅的紀(jì)律處分，否則，那些意志不堅強(qiáng)對自身要求不嚴(yán)的學(xué)生就可能起而效之。

從哲學(xué)的角度來看，典型違紀(jì)現(xiàn)象可能就是班級存在的主要矛盾，主要矛盾如不依紀(jì)律原則進(jìn)行及時化解處理，就可能釀成無窮后患。班主任按原則辦事，就是要以敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)班中存在的大問題，并以堅強(qiáng)的意志果斷迅速地處理解決好，這樣，班集體才能保持穩(wěn)定。按原則辦事，就決不能姑息遷就那些嚴(yán)重違反班紀(jì)的學(xué)生，但這不等于不注意解決問題的方法和手段。堅持原則，就是要善于“抓大”——在大事面前，班主任要特別保持頭腦清醒，千萬不能錯過最佳處理時機(jī)，并做到果斷迅速，處置有力有效。

三、班主任工作的靈活性

班主任工作的靈活性是由班級事務(wù)的特殊性和復(fù)雜性決定的。班主任做工作固然要講原則性，但具體情況應(yīng)具體分析，如果不分實際情況，一味堅持原則，班級管理工作往往會陷入被動。班主任工作的原則性與靈活性是控制論在班級工作中的具體運用。班級工作確實千頭萬緒，就其性質(zhì)而言，有的事情關(guān)乎全局，有時甚至有牽一發(fā)而動全身的聯(lián)系作用。一著不慎，全盤皆輸。班主任處理問題如果原則性有余，而靈活性不足，其結(jié)果往往會引起學(xué)生的極大反感。

控制論告訴我們，任何事情的發(fā)展都應(yīng)掌握在有主觀能動性的人的可控范圍之內(nèi)——事情發(fā)展的方向、范圍、進(jìn)程、結(jié)果等都應(yīng)是可控的。一個班的幾十個學(xué)生都是各有鮮明個性的，他們有男女之別，在違紀(jì)上也有程度輕重之分。對那些本質(zhì)確實很好，但因偶然因素而違反班紀(jì)的學(xué)生，在其他學(xué)生可接受的前提下，班主任可以考慮靈活處理。比方說某學(xué)生在出勤方面一直都是班中其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，但因特殊情況而致曠課或遲到早退，這時班主任就不應(yīng)該以太嚴(yán)格的紀(jì)律制度來處理他，而用其他的方式進(jìn)行處理就可解決問題。因為這樣的同學(xué)的自覺性和自尊心都很強(qiáng)，如果硬要堅持原則去處理他，那么他反而會產(chǎn)生逆反心理，或許以后他馬上就會有類似的違紀(jì)行為發(fā)生。

特殊情況特殊處理，這是班主任工作講究靈活性的具體體現(xiàn)。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，學(xué)生的性格差異往往更大。對于性格復(fù)雜的學(xué)生群體，如果只講原則性而不講靈活性，學(xué)生往往會對老師的處理方式產(chǎn)生抵觸情緒。有時老師的主觀愿望或許是好的，但處理結(jié)果所產(chǎn)生的效果可能是相反的，其原因可能就是我們處理問題的方法不妥。

當(dāng)代中學(xué)生由于受影視媒體的影響，相當(dāng)一部分學(xué)生都有早戀的思想傾向。班主任處理此類問題時既要講原則性（既要旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的嚴(yán)肅性，又要顧及學(xué)生的自尊心），又要靈活處理各種性質(zhì)一樣但表現(xiàn)形式各異的早戀現(xiàn)象。靈活處理各種事情，關(guān)鍵在于班主任老師對學(xué)生思想情緒狀態(tài)的準(zhǔn)確了解，對班級紀(jì)律動態(tài)的準(zhǔn)確判斷。同時，要對班中發(fā)生的事情分得清輕重緩急——該嚴(yán)肅處理的就要堅決果斷處理，可以冷處理的或可象征性處理的都可靈活處理。靈活處理班級事務(wù)，不是對班級存在的問題視而不見，而是以一種更為巧妙的方式來處理問題，處理結(jié)果也更容易為學(xué)生接受。

四、在原則性與靈活性相結(jié)合的基礎(chǔ)上創(chuàng)新班級管理工作

在班級管理工作中，堅持原則性與靈活性相結(jié)合，雖然不是班級管理工作方法的全部，但又不失為提高班級管理水平的重要方法。原則性與靈活性相輔相成，不可偏廢。法無定法，管理是一門科學(xué)，但管理科學(xué)沒有現(xiàn)成公式可套用，其具體操作取決于運用他的人。原則性與靈活性相結(jié)合，就是要把握好一個“度”，剛?cè)岵?jì)，寬嚴(yán)適度，恩威并重都是講究“度”的具體方法。

原則性與靈活性相結(jié)合，是矛盾的普遍性與特殊性決定的，是一切從實際出發(fā)，一分為二看待問題的哲學(xué)思維的具體運用，它需要我們分清事情的輕重緩急。班主任要善于抓大放小——“抓大”，指要抓住典型現(xiàn)象，并用原則手段來果斷處理問題 ；“放小”，指用靈活手段來處理一些瑣碎事情，而并非不處理或忽視小事情。

原則性與靈活性相結(jié)合只是處理班級事務(wù)的基本方法和手段。班主任要真正把一個班管理好，還需要創(chuàng)新管理方法。在新的形勢下，我們還會遇到新情況和新問題，因而，我們要用新思維來開展工作。比如說，現(xiàn)在的青年學(xué)生差不多都有盲目“追星”的傾向，他們追求時尚，他們的價值取向、審美眼光等都與過去的青年學(xué)生有很大的不同。面對這種情況，我們不能簡單地否定，而是要用發(fā)展的眼光來看待這些現(xiàn)象，并能因勢利導(dǎo)，使他們樹立正確的人生價值觀，使他們能自覺地抵制一些不健康的生活方式，并學(xué)會如何做人，如何做一個合格的社會公民。

班級管理工作看似平常，但實際上卻很能檢驗一個班主任的工作能力和水平，也是培養(yǎng)一個人的愛心和責(zé)任心的最好途徑。班級管理工作是一項系統(tǒng)工程，本人前文所述，實則有膚淺之嫌，在此祈盼方家不吝指教?！?006年】

【作者簡介：何濟(jì)民，筆名端木、云水鶴，網(wǎng)名天涯望海樓主人，籍貫湖南衡陽；中學(xué)語文高級教師，中國散文網(wǎng)正式創(chuàng)作會員，曾為“鳳凰博報廣告分享計劃”簽約撰稿人 。優(yōu)秀作品廣為網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載。明月濯心，仗劍天涯——慕獨立學(xué)者風(fēng)骨，法先賢為人準(zhǔn)則。愿以云水胸襟、公正立場為草根階層立言，為民主進(jìn)步添薪?！?/p>

首發(fā)散文網(wǎng)：http://m.one124.com/zawen/vgwcskqf.html